| 刊名 | 中-国-高-等-学-校-学-术-文-摘-教-育-学 | ||||
| 作者 | 王平霞 （河北省邢台市隆尧县职业技术教育中心） | 英文名 | Academic abstracts of Chinese universities-pedagogy | 年，卷(期) | 2022年,第3期 |
| 主办单位 | 高等教育出版社有限公司 | 国内刊号 | CN11-5741/G4 | 国际刊号 | ISSN: 1516-5810 |
| 入库时间 | 2022-08-20 21:52:36 | ||||
摘要:同课异构，顾名思义就是指不同的老师，根据不同的学生制定不同的教学计划，对相同的教学内容，使用多种教学 策略来进行教学设计。相同的课堂每个人都是 40 分钟，老师讲的东西也都一样，这就是同课异构中的同，以相同的课堂内 容为基础，通过学生的不同和老师的不同，在接下来的教学中运用多种方法，因材施教，这就是同课异构中的异。为什么相 同的学习内容，一定要分成不同的方法进行教学呢，因为在同课异构教学方法中，老师会根据课程内容不同，制定并寻求更 优化的教学策略，用来促进教学质量的提高和学生对教学内容的理解。素质教育和新课改共同实施的大背景下，各中小学教 师在开展教育教学实践探究的过程中，也采用过不同的方法，但都收效甚微，只有同课异构，具有一定的可行性和可操作性。 接下来的内容，笔者将以高中的思想政治课为例，逐步探讨高中政治课中同课异构教学方法的具体实施与进步空间。
